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循着微风，沐浴暖阳。本周语文大组教研围绕深研学情找问题想对策，切实提升学生语文素养展开讨论。教研第一环节的讨论重点是四、六年级如何高效合理利用时间；教研第二环节由各级部针对本年级学生学习现状及具体提升计划进行逐一汇报，同时提出目前教学中的困惑。在教师部李军主任的带领下，老师们就夯实基础知识、提升阅读能力、批改作文、设计作业、分层辅导等方面进行研讨，发现真问题，找到能切实提升语文素养的有效办法。

一年级教研组根据学情现状，针对识字、拼音、阅读、课外积累、学习习惯等问题，制定了5条提升计划：一是借助下册的学习内容，继续带领学生巩固拼音，强化书写；二是利用课堂教学、课外拓展提升阅读能力；三是利用晨读等时间开展诗词积累活动；四是主抓课堂听讲和写字习惯；五是利用有效的评价激励机制提升学生的学习兴趣。

二年级教研组根据学生年龄特点和现有的学习状态、学习问题进行了分析：二年级的孩子普遍喜欢探究，对于未知的东西充满好奇心。同时，他们又具有很强的竞争意识和记忆能力。在本学期的教学中，二年级制定了“以比赛促进步”的工作方向。一是多开展丰富多彩的语文活动。二是重视学生的习惯和积累。三是开展有效的写话指导，为三年级的正式习作做准备。相信通过以上工作的扎实推进，二年级孩子的语文能力和语文素养会有显著的进步。

三年级处于由低段向高段过渡的时期，通过学情分析，老师们普遍认识到在教学中需要注重书写习惯的培养和语文基本功的训练，学习重点和难点是对文本的理解，可以通过引导学生抓关键词句，体会含义理解文本，引领学生逐步掌握理解文章的方法，并将所学方法迁移到课外，结合主题阅读进行拓展学习，通过“全阅读”培养阅读习惯。设计贴近学生实际的练笔，让学生易于动笔，乐于表达真情实感。

四年级老师发现，学生在阅读理解、习作等方面还存在短板，针对此短板，决定从以下几个方面提升学生的语文学习水平：第一，提高阅读的质量和速度。精选阅读文本，进行语文要素的训练，适当增加阅读量，帮助学生提升阅读速度；第二，进行习作专项训练，加强习作技巧的指导，采取多种形式的批改方式，切实提升学生的习作水平。

五年级学生存在对文章中的词语理解不够准确，习作水平有差异，部分学生常常出现错别字等问题。在今后的教学中，老师们会有意识加强书写指导，特别关注形近字的区分，通过理解字义进行辨别；改进阅读记录卡，增加“词语理解”专项，平时在阅读中加大词语的积累；进一步研究习作教学“导评改”的方法，提高学生语文能力。

六年级学生将在小学度过最后一个学期，又是寒假后刚开学，学生出现了浮躁的状况，对自己的真实学习水平认识不足。基础知识的掌握情况参差不齐，对所学知识无法灵活运用，阅读量也需要继续扩大。针对以上问题，六年级组确定了如下教学策略：一是以赛促学，以奖促学，通过开展学习小活动，积极调动学习积极性；二是多给学生提供展示的平台，树立身边的榜样；三是对所学知识进行有计划的整理与复习；四是紧抓语文要素，提升学生学以致用的能力。

此次教研，老师们针对教学中的真问题进行真探讨、真研究，在思维碰撞中，激起了更多语文教学的智慧火花，明确了在今后的工作中每一位语文教师都要本着“勤学”、”善思”、”实干”的态度，做高质量教育，全面提升学生的语文素养。